Urdu Paper 2: Listening — Practice Questions

These are original scripts and questions written for Marlbridge, in the style and at the standard of the examination. They are not reproduced past-paper material — Cambridge does not publish official Paper 2 audio outside the secure Handbook distributed to registered centres. Read each script aloud to yourself, or better, have someone else read it to you at natural speed while you answer, to mimic exam conditions as closely as a text-based resource can.

Related: Paper 2 – Listening study guide

---

Exercise 1 — Short answer questions (8 marks)

Script (read once, then again):

“مسافروں کی توجہ کے لیے: لاہور جانے والی گاڑی نمبر تین اب پلیٹ فارم دو سے دس بجے کے بجائے ساڑھے دس بجے روانہ ہوگی۔ تاخیر کی وجہ خراب موسم ہے۔”

Questions: (a) گاڑی کہاں جا رہی ہے؟ [1] (b) گاڑی اصل میں کتنے بجے روانہ ہونی تھی؟ [1] (c) گاڑی اب کس پلیٹ فارم سے روانہ ہوگی؟ [1] (d) تاخیر کی وجہ کیا بتائی گئی؟ [1]

Exercise 2 — Gap-fill sentences (8 marks)

Script (a longer monologue — an interview about a school library):

“ہماری لائبریری ہر روز صبح آٹھ بجے کھلتی ہے اور شام پانچ بجے بند ہوتی ہے۔ اس میں تقریباً دس ہزار کتابیں موجود ہیں، جن میں کہانیاں، تاریخ اور سائنس کی کتابیں شامل ہیں۔ طالب علم ایک وقت میں دو کتابیں دو ہفتوں کے لیے لے جا سکتے ہیں۔ اگر کتاب وقت پر واپس نہ کی جائے تو جرمانہ دینا پڑتا ہے۔”

Complete the notes: (a) Library opens at ______ and closes at ______. [2] (b) Approximate number of books: ______. [1] (c) Categories of books mentioned: ______, ______, ______. [3] (d) Number of books a student may borrow at once: ______, for ______ weeks. [2]

Exercise 3 — Multiple matching (6 marks)

Script (six speakers give their opinion on using mobile phones in school):

1. “میرے خیال میں موبائل فون بالکل بند ہونا چاہیے، یہ صرف توجہ ہٹاتا ہے۔”
2. “میں سمجھتی ہوں کہ ہنگامی صورتحال کے لیے فون ضروری ہے، لیکن کلاس میں بند رہنا چاہیے۔”
3. “فون کے بغیر تحقیق کرنا مشکل ہے، اسے کلاس میں استعمال کی اجازت ملنی چاہیے۔”
4. “مجھے کوئی اعتراض نہیں، بس اساتذہ کی نگرانی میں استعمال ہو۔”
5. “فون رکھنا طالب علموں کی ذمہ داری سکھاتا ہے، پابندی کا کوئی فائدہ نہیں۔”
6. “مکمل پابندی سے طلبہ زیادہ توجہ سے پڑھیں گے۔”

Match each speaker (1–6) to the correct view (A–F). Two extra options are not needed.

A. Phones should be completely banned. B. Phones teach responsibility; banning achieves nothing. C. Phones help with research and should be allowed. D. Only allowed with teacher supervision. E. Should stay off in class but kept for emergencies. F. Banning improves concentration.

Exercise 4 — Multiple choice questions (8 marks)

Script (a discussion between two speakers about a school trip):

علی: میں سوچ رہا ہوں کہ اس سال ہمیں پہاڑی علاقے کا سفر کرنا چاہیے، وہاں کا موسم اچھا ہوتا ہے۔ زینب: لیکن پچھلے سال بھی ہم پہاڑوں پر گئے تھے۔ کیوں نہ اس بار ساحل سمندر چلیں؟ کچھ نیا تجربہ ہوگا۔ علی: یہ خیال برا نہیں، مگر ساحلی سفر مہنگا پڑے گا۔ زینب: ٹھیک ہے، تو ووٹنگ کے ذریعے فیصلہ کر لیتے ہیں — جو زیادہ لوگ چاہیں وہی جگہ طے ہوگی۔

(a) Ali initially suggests: [2] (A) the seaside (B) the mountains (C) a city tour (D) staying home

(b) Zainab’s reason for suggesting an alternative is: [2] (A) cost (B) weather (C) it would be a new experience (D) distance

(c) Ali’s concern about Zainab’s suggestion is: [2] (A) it is too far (B) it is too expensive (C) the weather is bad (D) it takes too long

(d) How do the speakers decide to resolve their disagreement? [2] (A) Ali decides alone (B) they ask a teacher (C) a class vote (D) they cancel the trip

---

Answers

Exercise 1: (a) لاہور [1]. (b) دس بجے [1]. (c) پلیٹ فارم دو [1]. (d) خراب موسم [1].

Exercise 2: (a) آٹھ بجے صبح / پانچ بجے شام [1] [1]. (b) دس ہزار [1]. (c) کہانیاں، تاریخ، سائنس [1] [1] [1]. (d) دو کتابیں / دو ہفتے [1] [1].

Exercise 3: 1–A [1]; 2–E [1]; 3–C [1]; 4–D [1]; 5–B [1]; 6–F [1].

Exercise 4: (a) B [2]. (b) C [2]. (c) B [2]. (d) C [2].

Where marks are usually lost

• Exercise 1 and 2: writing down an approximate figure instead of the exact one stated (e.g. “about ten thousand” when the script gives a precise number) — Cambridge marking rewards the exact detail heard.
• Exercise 2 specifically: filling a gap with a paraphrase rather than the actual word or short phrase used in the recording, which the notes format expects.
• Exercise 3: matching speakers to a view based on a single keyword rather than their overall opinion — speaker 4, for example, mentions phones like speaker 3, but takes a more conditional position that only matches option D, not C.
• Exercise 4: selecting an option that is true of the conversation in general but does not answer the specific question asked — for example, cost is mentioned, but only in answer to (c), not (b).

How to use this resource without official audio

Cambridge does not release Paper 2 listening audio publicly, so the closest simulation available outside a registered centre is reading practice: have a parent, tutor or classmate read each script aloud at a natural, unhurried pace — twice, exactly as the real exam presents each exercise — while you answer without looking at the Urdu text. This trains the two skills Paper 2 actually tests: catching specific factual detail on a single hearing (Exercises 1–2) and following an unscripted-style discussion for tone, viewpoint and inference (Exercises 3–4), rather than reading comprehension, which Paper 1 already covers.

Official syllabus

Cambridge IGCSE Urdu as a Second Language (0539) syllabus for exams in 2025, 2026 and 2027 — cambridgeinternational.org.